sábado, 3 de noviembre de 2007

CONCEPTO

La educación media superior comprende el nivel de bachillerato y los demás niveles equivalentes a este, además de la educación profesional que no requiere bachillerato o sus equivalentes.
El bachillerato forma parte de la educación media superior y, como tal, se ubica entre la educación secundaria y la educación superior.

Tiene objetivos y personalidad propios que atiende a una población cuya edad fluctúa, generalmente, entre los quince y dieciocho años.


OBJETIVOS

Expresan las intenciones formativas de educación formal, se definen de la siguiente manera:

•Ofrecer una cultura general básica, que comprenda aspectos de la ciencia, de las humanidades y de la técnica, a partir de la cual se adquieran los elementos fundamentales para la construcción de nuevos conocimientos.

•Proporcionar los conocimientos, los métodos, las técnicas y los lenguajes necesarios para ingresar a estudios superiores y desempeñarse en éstos de manera eficiente.
•Desarrollar las habilidades y actitudes esenciales para la realización de una actividad productiva socialmente útil.



FINALIDAD

Es generar en el educando el desarrollo de una primera síntesis personal ( en su tiempo real) y social (para que entienda a su sociedad) y le permita su acceso a la educación superior, y lo prepare para su posible incorporación al trabajo productivo.

Pero también se le han asignado otras finalidades, entre ellas:a. Preparar a las jóvenes generaciones para la vida adulta, dotándolos con una cultura enciclopédicab. Preparar a los jóvenes para que ingresen a los estudios superioresc. Preparar a los jóvenes para que se desempeñen satisfactoriamente en diversos ámbitos de la vida (personal, social, familiar)d. Formar recursos humanos que necesita el aparato productivo

MODALIDADES DE ESTUDIO

La Educación Media Superior, se conforma de tres formas, las cuales son:

1.Educación profesional técnica
- Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (Conalep)
- Centros de Estudios Tecnológicos, Industrial y de Servicios (CETIS-DGETI)
-Centros de Bachillerato Tecnológico, Industrial y de Servicios (CBTIS-DGETI)

Ofrece educación de carácter especializado en un gran número de carreras o profesiones de nivel medio superior.Los egresados tienen demanda en la industria, la producción, la atención a la salud, el comercio, la administración, las comunicaciones, etc.

2.Bachillerato general
-Centros de Estudio de Bachillerato (CEB-DGB)
-Preparatorias Oficiales y Anexas a Escuelas Normales (SE)
-Escuela Nacional Preparatoria (ENP-UNAM)
-Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH-UNAM)-Centro de Educación Media Superior a Distancia (EMSAD-SE)
Ofrece educación de carácter general en diversas áreas, materias y disciplinas, a las cuales se da igual importancia en el plan de estudios: español, matemáticas, ciencias sociales, ciencias naturales, disciplinas filosóficas y artísticas, etcétera.

3.Bachillerato tecnológico
-Centros de Bachillerato Tecnológico Agropecuario (CBTA-DGETA)
-Centros de Estudios Tecnológicos, Industrial y de Servicios (CETIS-DGETI)
-Centros de Estudios Científicos y Tecnológicos (CECYT-IPN)
-Centros de Bachillerato Tecnológico (CBT-SE)Esta modalidad es bivalente, ya que se puede estudiar el bachillerato al mismo tiempo que una carrera de técnico.


Conceptualización del Sistema Abierto Preparatoria


La preparatoria abierta, es una alternativa que permite iniciar o concluir el bachillerato, en las áreas que puede ser humanidades, ciencias administrativas y sociales o físico-matemático y este será elegido de acuerdo al interés de cada discente, para continuar con sus estudios del nivel superior.

Este sistema educativo establece estrategias de enseñanza y aprendizaje que favorecen el estudio autodidacta, la autonomía del discente se fomenta o genera en él, el interés y el hábito del estudio independiente por el conocimiento, y sea el quién responda a sus inquietudes y dudas a través de la investigación.

El autodidacta, se define cómo el discente que por sí mismo desarrolla un aprendizaje, basándose en algún libro de texto y material de apoyo del tema de su interés, con la ayuda del asesor o docente.

Esta modalidad de bachillerato se realiza mediante asesorías o estudios por él mismo, para acreditar las asignaturas con materiales didácticos, como libros de texto, guías de estudio, cuadernos, antologías y ejercicios de auto evaluación, que son proporcionados gratuitamente.

Entre sus principales características se encuentran las siguientes:

-El discentes decide el orden para acreditar las asignaturas con base en sus conocimientos previos.

-El ingreso al Subsistema no exige límite de edad.

-No se establecen tiempos para concluir los estudios.

-El estudio de las asignaturas no se realiza obligatoriamente en un plantel.

-No hay límite de oportunidades para acreditar las asignaturas en el calendario de exámenes ordinarios; sin embargo deberá efectuarse un seguimiento del número de intentos que realiza un discente para acreditar una misma asignatura y en caso de identificar un máximo de cuatro, se realizarán determinadas actividades académicas y administrativas, para su acreditación.

El sistema de preparatoria abierta, tiene hasta el 2006, 1.5 millones de usuarios matriculados, de este número el 49.5% son hombres y el 50.5% son mujeres, a nivel nacional.

La Dirección General del Bachillerato, es el organismo encargado de:
1.- Certificación de Estudios de Bachillerato General, Modalidades Escolarizada, Semiescolarizada y Educación Media Superior a Distancia
2.-Certificación de Estudios de Preparatoria Abierta
3.-Equivalencias y Revalidaciones de Educación Media Superior

Es aquí donde hablare específicamente del Sistema de Preparatoria Abierta, en donde realizo mi práctica educativa, mi función es coordinar las actividades de los docentes y de los discentes, en el Centro de Artesanías Morelos del IMSS.



CONTEXTUALIZACIÓN PRÁCTICA EDUCATIVA


Mi práctica educativa, la llevo a cabo en el Centro de Artesanías Morelos perteneciente al IMSS, en donde se imparten diversos talleres de manualidades artesanales como escultura, piel y cuero, grabado, etc., así como, los programas de INEA y preparatoria abierta, con la finalidad de apoyar a la comunidad a su superación personal y economía familiar.

Características de los discentes


Los alumnos que se encuentran registrados en el programa de preparatoria abierta, se clasifican en tres formas, los alumnos que se inscriben por si solos, los que tienen el deseo de cubrir un interés particular y los alumnos que aún son inscritos por sus padres, y normalmente estudian por que se les obliga, no están muy convencidos de continuar.

Se tiene un total de 107 inscritos a las clases de preparatoria. De los cuales, el 90% son mujeres, y el 10% son hombres.

Características de los docentes


Los docentes que imparten las clases, en el Centro de Artesanías Morelos, son personas que les gusta impartir clases, son voluntarios y solo se les da un apoyo económico muy simbólico; las edades oscilan entre los 24 años de edad y los 45 años de edad.

Son 5 mujeres y 3 hombres, los que fungen como docentes, ya que se requiere 8 personas, para impartir las 33 materias, las cuáles, son divididas de acuerdo al perfil académico que maneja SEP.

La formación académica que tienen los docentes en la actualidad, es del nivel técnico profesional, cuentan con título y cédula; arquitectos, licenciados en pedagogía, ingeniero en robótica, quienes tienen en trámite su título, y licenciado en psicología quién aún esta estudiando.

La mayoría de los docentes ingresan sin tener experiencia como docente, manifiestan que siempre han querido ayudar o enseñar a otras personas, y retoman cómo dar clases de acuerdo al recuerdo de sus docentes y con el tiempo van adquiriendo experiencia y creando conocimientos, planeando e impartiendo las clases, cómo consideran pertinentes, para cubrir los intereses particulares y cubrir los programas, que le ayudarán a los discentes, a acreditar los exámenes, que les corresponde.

Solamente la persona que estudia pedagogía tiene conocimientos sobre lo ¿qué es y cómo se da la relación educativa? y lo importante que es llevarla a la práctica correctamente.


Problemáticas


De acuerdo a mi experiencia, al trabajar en el programa de preparatoria abierta, las problemáticas que se han detectado durante este tiempo son:

1.- La educación debe de ser integral, al unir lo científico, lo técnico, todo lo cultural.
2.- Lo principal debe de ser el discente, pero en este sistema lo principal son los contenidos, ya que el discente debe de memorizarlos tal cual vienen en el texto para acreditar sus exámenes .
3- Los contenidos de los libros deben de ser revisados y actualizados en beneficio del proceso de aprendizaje de los discentes, ya que fueron elaborados desde 1988.
4.- Los exámenes deben elaborarse en base a los contenidos que se mencionan en los libros de texto, ya que en ocasiones los exámenes contienen informar actualizada y los libros no la tienen, esta desfasados.
5.- El docente debe de tener un perfil enfocado al área educativa y deben de estar en una continua actualización para innovar sus clases y pueda responder a las necesidades del discente.
6.- Elevar los niveles de aprendizajes de los discentes, ya que presentan mucha deficiencia, así como la lectura, ya que en el sistema abierto, esta basado básicamente en leer y se les complica, ya que no pueden comprender ni analizar.
7.- La falta de escuelas con la infraestructura adecuada, ya que existen muchas carencias como falta de mobiliario adecuado, pizarrones, etc.



Opinión



En el D.F. solo se cuentan con 4 centros oficiales que fungen como centros de asesoría de preparatoria abierta, dependientes de SEP, éstas asesorías son gratuitas, pero el discente debe de pagar su examen y comprar los libros de texto.

La mayoría de los centros que imparten preparatoria abierta, son centros denominados particulares ya que, a los discentes se les cobra por derecho a clases, material diseñado por la propia escuela, el trámite de los exámenes y resultados de calificaciones, a sí como el costo por examen, por tal motivo no se cumple con el Art.3, constitucional.

En el Art. 44 de la Ley General de Educación, se menciona que se le dirá al discente en que parte fallo del examen, pero esto no se lleva a cabo, ya que si se pide revisión de examen, solo se le indica al discente el puntaje de aciertos que obtuvo y el número de aciertos que debía tener para acreditar.

En el Art.45 de la Ley General de Educación, se menciona que puede acreditar por su experiencia laboral, pero en preparatoria abierta este tipo de exámenes no existe.

Solo los aplica CENEVAL, el examen esta dividido en 2 sesiones una teórica, la cual, forzosamente necesita el alumno a parte de su práctica tener conocimientos teóricos, ya que se plantean preguntas referentes a teorías, autores, corrientes, etc., y la otra parte es práctica, donde les solicitan realizar un ensayo del tema que se le indique, debe hacerlo con la estructura correspondiente, esta parte en su práctica nunca lo hacen y al final esta condicionada al criterio de los sinodales, para obtener una calificación, las dos partes deben de cubrir ciertos porcentajes para acreditar, pero la mayoría de las personas no los acreditan.

En la escuela de calidad se menciona que se debe de hacer responsable de los resultados de los aprendizajes de los discentes, pero esto tan poco es.

Se dice que es sistema abierto, y los discentes son los responsables de su propio aprendizaje, solo cuando tengan dudas deben de asistir con algún asesor para que se las resuelva.

De acuerdo a la infraestructura de la SEP, se necesitaría mucha gente para llevar el seguimiento del proceso de aprendizaje real de los discentes matriculados en el sistema; primero los discentes no son constantes en solicitar y presentar sus exámenes, segundo, no asisten a las clases o asesorías.

El seguimiento solo se lleva a través de solicitar , acreditar o reprobar los exámenes, así como, del número de discentes que están activos o inactivos en el sistema, pues solo les interesan los números.

De acuerdo al plan de estudios que se maneja, los libros editados por SEP, realmente tienen grandes errores, tanto en la teoría como en la parte de ejercicios, pues desde 1988, que se elaboro el programa y los contenidos, no sean actualizado, se le ha hecho llegar a la Dirección General de Bachilleratos, comentarios para informar de los errores, y en vez de revisar y corregir, solo se limitaron a colocar una leyenda en los libros que dice” el contenido del material es responsabilidad del tecnológico de Monterrey”.

Con ello, a los discentes les surge una gran confusión, ya que saben como realizar los ejercicios pero al resolver el examen, deben de contestar como se dice en el libro aunque sabemos que esta mal y su conocimiento real, no sirve para los fines del examen.

Los exámenes si están actualizados, incluye preguntas de acontecimientos recientes de todo contexto, pero también existe confusión ya que, no pueden dar correctamente la respuesta los discentes, y se inicia una batalla entre el docente y el discente por los temas y contenidos del examen, que revisaron en clase.

Todo lo anterior, me sorprende que exista, ya que al sistema de preparatoria abierta, le han otorgado lo siguiente:


Certificado 37609 del sistema de gestión IS00 9001-2000, ABS QUALITY EVALUATIONS INC.
El reconocimiento a la calidad 2004, 2005, y 2006
Reconocimiento a las Prácticas innovadoras 2006

Estos reconocimientos se le han otorgado por el área administrativa, ya que sigue todos los lineamientos y normas que le marcan, para la recepción de documentos para la inscripción de los alumnos al sistema, la aplicación y calificación de exámenes, así como la innovación, de solicitar calificaciones, historial académico y programación de la plática informativa obligatoria para ingresar al sistema, a través de su portal en internet.

Con lo anterior, me pregunto en ¿dónde esta la calidad educativa? O más bien debería llamarse calidad administrativa.


Conclusión


Considero que todo lo que se maneja en la constitución de la república mexicana, en la ley general de educación, en el plan de educación, son lineamientos con buenos propósitos, que bien enfocados pueden funcionar.

Hay falta de información en la población, comunidad, etc., de los programas educativos que existen, que les ayudarán a obtener su certificado oficial; esto se podría hacer a través de una campaña publicitaría que nos informe sobre todas sus características y funcionamiento.

El sistema abierto cuenta con muchas bondades, que le facilitan a los discentes cumplir con su objetivo, solo hay que esperar que la gente se acerque para invitarla a entender el sistema abierto y poder exigir sus derechos educativos, para mejorar su aprendizaje, por ejemplo, solicitar se les digan los temas donde fallaron en su examen.

Pero para lograrlo, se necesita tener gente comprometida para avanzar y mejorar en todos los contextos y ámbitos educativos.

Desgraciadamente, en todo ámbito, se debe de llevar a cabo una revisión verdadera de lo que esta pasando con cada uno de los programas del sistema educativo.

Considero necesario, que las autoridades responsables de los programas educativos, en primer lugar: conozcan cada uno de los programas del sistema educativo nacional, sus características, su plan de estudio, su aplicación y llevar a cabo una verificación de forma presencial; que vaya como se dice al campo de cada una de las escuelas, centros educativos, etc., para que ellos mismos, vean cual es la realidad.

En la mayoría de los casos, el problema radica, en que cada uno de nosotros no realizamos nuestro trabajo bien, pues siempre estamos delegando funciones, y no verificamos que lo que nos reportan e informan sea verídico.

Con ello se pretenden que vean que objetivos de todas sus leyes, normas, etc., realmente se están cumpliendo, como se están aplicando en la práctica y como funcionan, pues muchas veces se tienen los elementos necesarios para hacerlo, pero se encuentra mal distribuido o mal implementado, por ejemplo enciclomedia, se lleva a una comunidad donde no hay luz, y en una comunidad que si tiene luz, no la consideran para manejarla.

Siempre he pensado que las leyes o normas se realizan a tras de un escritorio, pues nunca toman en cuenta las necesidades y requerimientos reales que pueden existir para implementar un programa educativo, ya que las autoridades al no estar familiarizados en una práctica continua no pueden ver la realidad, pues en forma teórica todas las leyes y normas van a funcionar bien, pero al llevarlo a la práctica y al paso del tiempo van apareciendo los problemas que se tienen que resolver y adecuar a las circunstancias de cada escuela ,y cuando se llega el reporte no consideran que sean importantes.

En las escuelas de calidad los objetivos planteados son los correctos, lastima que no se preocupan por llevarlo a la práctica y le dan más importancia a lo administrativa, en este programa lo más importante son los números, los resultados que se arrojan como si fueran productos terminados , y así se vea que realmente funciona.

Para mi lo más importante, debería ser, el aprendizaje que deben de tener los discentes, en su formación educativa.

En base a esto, giran las leyes y las normas, pero en la práctica no se considera.

Creo en la necesidad de modificar la enseñanza que se imparten en cada escuela, para convertirla en una transformación real del aprendizaje a través del fomento de la lectura, desde una temprana edad.

Este es un grave problema en el sistema de preparatoria, ya que se les dificulta a los alumnos contestar sus exámenes, por que no se tiene el hábito de la lectura.

Debería de existir la calidad de los aprendizajes de los discentes, a través del fomento de hábitos de estudio adecuados a sus necesidades individuales, para que pueda adaptarse a buscar su propio aprendizaje, por medio de la lectura, que lo llevará a la síntesis, análisis, comprensión y reflexión de forma objetiva de la realidad, para generar aprendizajes significativos, que no olvidará y podrá llevar a su vida cotidiana.

Considero muy importante que a este sistema le otorguen reconocimientos de calidad e innovación, en el área administrativa, pero también debería de buscar el reconocimiento de forma académica, por medio de la actualización y profesionalización del cuerpo docente, para que crean un ambiente adecuado e innovador durante sus clases, lo cuál propicie que los alumnos tengan confianza y logren crear un proceso de enseñanza-aprendizaje.

Los discentes al tener un alto nivel de aprendizaje, de conocimientos lograrán modificar a la sociedad.

Una escuela de calidad será cuando en todos los ámbitos educativos, se logren buenos resultados académicos, al cumplir con las necesidades de los discentes; al final se verá reflejado en una mejor sociedad y país.